Bécsi Magyar Iskola · 2026 / 2027

Akik a foglalkozások mögött állnak.

Egy iskola szakmai minőségét nemcsak a programok, hanem az azokat vezető emberek adják. Itt egy helyen ismerheted meg tanárainkat és foglalkozásvezetőinket: szakmai hátterüket, a hozzájuk közel álló területeket, pedagógiai szemléletüket és aktuális foglalkozásaikat.

Tanáraink megismerése Foglalkozást keresek Iskolánk története

Tanáraink és foglalkozásvezetőink

A nevek közvetlenül a részletes profilokra mutatnak. Minden profil stabil hivatkozási ponttal rendelkezik, így a foglalkozásválasztóból is közvetlenül megnyitható.

Bajka Kinga CsengeleWaldorf-pedagógia · dráma · kreatív alkotás Horányi BoriGyógypedagógia · pszichopedagógia · mozgásterápia Schneider ErzsébetMagyar nyelv · inklúzió · Montessori · motopedagógia Makfalvi RitaAnyanyelvi nevelés · beszédfejlesztés · meseterápia Fersztl BarnabásSakk · stratégiai és logikai gondolkodás Noszkó NikiPszichológia · gyermekpszichodráma · óvoda Kiss ÁgnesMagyar nyelv és kultúra Boronkai GabriellaVizuális nevelés · rajz Korchma ZsomborMinecraft · építészet · projektmunka Hierholcz AnnaMusical · színpadi alkotás Pecze ÁdámZongora · zeneszerzés · musical Dr. Trencsényi Klára DLAFilm · vizuális történetmesélés Falusi DóraKultúrtörténet · kreatív tanulás Hupczik AndreaHagyományőrzés · közösségi dob · generációk Telenkó ÉvaMozgásfejlesztés · gyermekjóga · Brain Gym® Varga BernadetteNapraforgócskák · gyermek néptánc · népzene Veres TamásGyermek néptánc · népzene · táncház Bánhalmi NorbertFotográfia · felnőtt fotós képzés · vizuális kultúra Balogh DávidMűvészettörténet · muzeológia · fotográfia Sipos TiborNapraforgók · kezdő felnőtt néptánc Orbán DalmaNapraforgók · néptáncoktatás · kezdő csoport Egri MónikaKreatív alkotás · mese · illusztráció Mag. Dapin Hajnalka JuditZeneterápia · zenepedagógia · népzene Pohl BalázsDrámapedagógia · írás-rendezés · közösségi színház Póser-Piroska IldikóCserkészet · közösségépítés · jellemnevelés

Portré helye

Pedagógus · foglalkozásvezető

Bajka Kinga Csengele

Waldorf-pedagógiai háttérrel dolgozom alkotóként és drámafoglalkozás-vezetőként; a SVUNG – Bécsi Magyar Színkör alapító tagja vagyok, és rendszeresen szervezek kreatív programokat, táborokat.

Szakmai háttér és legfontosabb tapasztalatok

Sepsiszentgyörgyön Waldorf-iskolába jártam, majd Budapestre költözve a solymári Waldorf-tanárképzés négyéves nappali tagozatán szereztem diplomát. 2016 óta Bécsben élek, a SVUNG – Bécsi Magyar Színkör alapító tagjaként. A Bécsi Magyar Iskolában óvodai, dráma-, kreatív és tábori programokat vezetek; 2024-ben egy gyerekeknek szóló suliújság-műhelyben a sajtóműfajokkal és a közös szerkesztőségi munkával is megismertettem a résztvevőket.

A hozzám különösen közel álló területek

A Waldorf-pedagógia, a színpadi önkifejezés, a kézműves és vizuális alkotás, a történetmesélés és azok a közösségi projektek állnak hozzám közel, amelyekben a gyerekek ötletei valóban alakítják a programot.

Pedagógiai szemlélet

Fontos nekem a kíváncsiság, az önálló ötlet és a közös alkotás. A témákat is igyekszem a gyerekek érdeklődéséhez igazítani: nem egy előre gyártott „jó megoldást” szeretnék átadni, hanem olyan helyzeteket teremteni, ahol kérdezhetnek, próbálkozhatnak és együtt hozhatunk létre valamit.

Sajtómegjelenések

Válogatott sajtóanyagok és interjúk

Rólunk.atFabula bábtábor – Interjú Bajka Kinga CsengelévelDráma, bábszínház, közös alkotás és a gyerekekkel való kapcsolódás.Interjú megnyitása ↗ORF MagyarokÓvodapedagógust keres a Bécsi Magyar Iskola – interjú Bajka Kinga CsengelévelAlternatív pedagógia, Waldorf–Montessori szemlélet és élményközpontú óvodai munka.Interjú megnyitása ↗Rólunk.atÁllat/barát kétnyelvű tábor a Bécsi Magyar IskolábanRiport a Bajka Kinga Csengele által vezetett kétnyelvű, kreatív és közösségépítő nyári táborról.Cikk megnyitása →

Portré helye

Gyógypedagógus · pszichopedagógus · mozgásterapeuta

Horányi Bori

Integratív gyerekterápiás konzulensként dolgozom; alapozó-, homloklebeny- és dinamikus szenzoros integrációs terápiás tapasztalataimat mindig az adott gyermekhez és családhoz igazítom.

Szakmai háttér és legfontosabb tapasztalatok

Egyetemi hallgatóként sérült babák bölcsődei integrációjával kezdtem dolgozni a Budapesti Korai Fejlesztő Központ fiatal csapatával. Már az egyetemi éveim alatt bekapcsolódtam az első magyarországi Ayres-terápia képzésbe. 2001 óta alapozó terapeutaként dolgozom; a Komplex Integratív Gyermekpszichoterápia képzést 2011 és 2015 között végeztem el.

A hozzám különösen közel álló területek

A mozgás, a viselkedés, a tanulási képességek és a személyiségfejlődés összefüggései állnak hozzám a legközelebb. Fontos területem a szenzoros integráció, az alapozó és homloklebeny-terápia, valamint a figyelem, a tervezés, a szervezés és az érzelemszabályozás támogatása neuroaffirmatív szemléletben.

Pedagógiai szemlélet

Abból indulok ki, hogy fejlődni biztonságos érzelmi térben és valódi kapcsolatban lehet. A neurológiai különbségeket az emberi sokféleség természetes részének tekintem, és mindig azt keresem, hogyan támogathatom a gyermeket, a felnőttet vagy a szülőt úgy, hogy közben megőrizhesse az önazonosságát.

Portré helye

Tanító · gyógypedagógus · magyartanár

Schneider Erzsébet

Több mint harminc éve dolgozom pedagógusként a 6–10 éves korosztállyal. Az integratív pedagógiát, a Montessori-szemléletet, a motopedagógiát és a magyar nyelv élményszerű átadását kapcsolom össze; 2012 óta tanítok a Bécsi Magyar Iskolában.

Szakmai háttér és legfontosabb tapasztalatok

2012 óta vagyok a Bécsi Magyar Iskola magyartanára. 2000 óta az osztrák iskolarendszerben dolgozom általános iskolai tanítóként és gyógypedagógusként, több éven át integrációs osztályokban. Korábban Ausztriában óvodapedagógusként, Magyarországon pedig öt éven át alsó tagozatos tanítóként és osztályfőnökként dolgoztam. Magyarországon tanítói és óvodapedagógusi oklevelet szereztem; Ausztriában gyógypedagógiai tanári képesítést, Montessori-pedagógiai diplomát és motopedagógiai tanúsítványt.

A hozzám különösen közel álló területek

Az integratív és inkluzív pedagógia, a Montessori-pedagógia, a motopedagógia, az interkulturális tanulás és a magyar nyelv és kultúra átadása áll hozzám különösen közel. Kiemelten fontosnak tartom a különböző fejlődési utak felismerését és az egyéni erősségekre építő fejlesztést.

Pedagógiai szemlélet

Mindig a gyermek egyéni fejlődéséből indulok ki. Arra törekszem, hogy a tanulás biztonságos, örömteli és motiváló folyamat legyen, amelyben a gyerekek a saját erősségeikre támaszkodhatnak. A magyar nyelv oktatásában a játékosságot, a kulturális kötődést, a mozgást és a differenciált feladatadást kapcsolom össze.

Sajtómegjelenések

Válogatott sajtóanyagok és interjúk

Rólunk.atA kétnyelvűség ajándékKétnyelvűség, fejlesztőpedagógia, differenciált magyaroktatás és több évtizedes pedagógiai tapasztalat.Interjú megnyitása ↗

Portré helye

Óvodapedagógus · tanító · nyelv- és beszédfejlesztő pedagógus

Makfalvi Rita

Óvodapedagógusként, tanítóként, nyelv- és beszédfejlesztő pedagógusként és meseterápiás foglalkozásvezetőként több évtizede dolgozom gyerekekkel.

Szakmai háttér és legfontosabb tapasztalatok

Óvodapedagógusként, tanítóként, nyelv- és beszédfejlesztő pedagógusként, valamint alkotó-fejlesztő meseterápiás foglalkozásvezetőként több évtizede dolgozom gyermekekkel.

A hozzám különösen közel álló területek

Az anyanyelvi nevelés, a beszéd- és szókincsfejlesztés, az olvasás megszerettetése, a Meixner-módszer, a Mesezene élménypedagógia és az alkotó-fejlesztő meseterápia áll hozzám különösen közel.

Pedagógiai szemlélet

Biztonságos, elfogadó és inspiráló közeget szeretnék teremteni, ahol minden gyermek a saját tempójában haladhat, és a magyar nyelvhez pozitív élmények kapcsolódhatnak.

Portré helye

Sakkfoglalkozás-vezető · járműmérnök

Fersztl Barnabás

A mérnöki rendszerszemléletet a sakk gyakorlati logikájával kapcsolom össze. A foglalkozásaimon a figyelem, a tervezés és a következmények előrelátása kerül középpontba.

Szakmai háttér és legfontosabb tapasztalatok

A Széchenyi István Egyetemen járműmérnöki tanulmányokat végeztem, majd mechanikai tervezőmérnökként dolgoztam járműipari kutatás-fejlesztésben. Az SZEnergy Team tagjaként részt vettem a Shell Eco-marathon Urban Concept akkumulátoros-elektromos kategóriájának 2022-es győztes projektjében. Bécsben a Bécsi Magyar Iskola sakk- és gondolkodásfejlesztő foglalkozását vezetem.

A hozzám különösen közel álló területek

A sakk, a stratégiai gondolkodás, a rendszerszemlélet, a problémamegoldás, a koncentráció és az előrelátás áll hozzám közel.

Pedagógiai szemlélet

A sakkra nem pusztán szabályok megtanulásaként tekintek. Feladványokkal, megnyitási helyzetekkel és valódi játszmákkal dolgozom, hogy a résztvevők több lépéssel előre tudjanak gondolkodni, döntéseket hasonlítsanak össze és a saját hibáikból is tanuljanak. A kis létszámú csoportot azért tartom fontosnak, mert így jut idő az egyéni figyelemre.

Sajtómegjelenések

Válogatott sajtóanyagok és interjúk

AutóProIsmét a versenypályára készül a SZEnergy TeamInterjú a versenyautó mérnöki fejlesztéséről, mérési rendszerekről, gördülési ellenállásról és saját tervezésű műszaki megoldásokról.Interjú megnyitása ↗

Portré helye

Pszichológus · gyermekpszichodráma-csoportvezető · óvodai foglalkozásvezető

Noszkó Niki

Pszichológusként és gyermekpszichodráma-csoportvezetőként a játékot, a fantáziát és a biztonságos kiscsoportos teret használom arra, hogy a gyerekek könnyebben dolgozzák fel a feszültségeiket és bátrabban kapcsolódjanak egymáshoz.

Szakmai háttér és legfontosabb tapasztalatok

2007-ben végeztem pszichológia szakon, 2011 óta foglalkozom pszichodrámával. A gyermekpszichodráma módszerét Kende B. Hanna szakmai hagyományához kapcsolódó képzésben sajátítottam el. A Bécsi Magyar Iskolában gyermekpszichodráma-bemutatókat és kiscsoportos foglalkozásokat vezettem, emellett a Bécsi Magyar Óvoda egyik foglalkozásvezetője vagyok.

A hozzám különösen közel álló területek

A gyermekpszichodráma, a játék és a fantázia fejlesztő ereje, a szorongás és feszültség oldása, a társas kapcsolatok, az önbizalom és az érzelmi biztonságot adó kiscsoportos munka áll hozzám közel.

Pedagógiai szemlélet

Nem kész történeteket adok a gyerekeknek, hanem olyan keretet teremtek, amelyben idővel a saját történeteik és szerepeik születhetnek meg. Fontosnak tartom a zárt, kis létszámú csoportot, mert az állandó közösség biztonságot ad. A szülőkkel való együttműködést is a folyamat fontos részének tekintem.

Sajtómegjelenések

Válogatott sajtóanyagok és interjúk

Rólunk.atValóban ijesztő a pszichodráma vagy csak úgy hangzik?Gyermekpszichodráma, kiscsoportos módszer, játék és biztonságos érzelmi feldolgozás.Interjú megnyitása ↗

Portré helye

Tanító · iskolaigazgató · magyartanár

Kiss Ágnes

Több mint harminc éve vagyok pedagógus, 2025 óta egy magyarországi általános iskola igazgatója vagyok, és több mint egy évtizede járok Bécsbe magyar nyelvet tanítani.

Szakmai háttér és legfontosabb tapasztalatok

1992-ben végeztem a győri tanítóképző főiskolán, majd a bezenyei általános iskolában kezdtem dolgozni, ahol azóta is tanítok. Több mint három évtized alatt több generációt kísértem végig, 2025-ben pedig az iskola igazgatói feladataival is megbíztak. A Bécsi Magyar Iskolába több mint tíz éve járok rendszeresen magyar nyelvet tanítani.

A hozzám különösen közel álló területek

A magyar nyelv szóbeli és írásbeli fejlesztése, az olvasás, a szókincs bővítése, az irodalmi szövegek és a különböző nyelvi szintű gyerekek differenciált támogatása áll hozzám közel.

Pedagógiai szemlélet

Nem ugyanazt várom mindenkitől: figyelembe veszem az életkort, az írás-olvasás szintjét és azt is, mennyi magyar nyelv veszi körül a gyermeket a hétköznapokban. A kisebbeknél játékos, kreatív feladatokkal, a nagyobbaknál irodalmi szövegekkel és digitális felületekkel is dolgozom. A magyar nyelvre olyan otthonként tekintek, amelyet a diaszpórában különösen érdemes életben tartani.

Sajtómegjelenések

Válogatott sajtóanyagok és interjúk

Rólunk.at12 éve ingázik Bezenyéről Bécsbe, hogy magyarul tanítsa a gyerekeketNagy portrébeszélgetés pedagógusi pályájáról, magyar nyelvoktatásról, kétnyelvű gyerekekről és a bécsi tanítás tapasztalatairól.Interjú megnyitása ↗

Boronkai Gabriella

Pedagógus · vizuális nevelés · sport- és aerobic oktató

Boronkai Gabriella

A vizuális alkotást, a mozgást és a játékos készségfejlesztést természetesen kapcsolom össze a gyerekekkel végzett munkámban.

Szakmai háttér és legfontosabb tapasztalatok

Vizuális nevelés tagozaton végzett tanító, 12 éve a Bécsi Magyar Iskola pedagógusa. Jelenleg egy bécsi Montessori óvodában dolgozik. Rajztudását fiatal kora óta folyamatosan fejleszti: éveken át művészeti szakkörökre és egy festőművész magánóráira járt. Az alkotás és a kreativitás mellett a mozgás is meghatározó része a szakmai hátterének; sok év tánc- és aerobic-tapasztalat után okleveles aerobic edzői végzettséget szerzett. A Bécsi Magyar Iskolában az óvodás és kisiskolás korosztállyal foglalkozik, iskola-előkészítő és zenés torna foglalkozások is kapcsolódnak hozzá, a Rajztábla kurzuson pedig a 10 éven felüli gyerekek sajátíthatják el a rajzolás alapjait és fortélyait. Emellett évek óta vezet gyermekfoglalkozásokat és nyári táborokat; a Mesés Világ Tábor egyik visszatérő vezetője.

A hozzám különösen közel álló területek

A rajz és vizuális nevelés, a mozgás, a koordináció, a koncentráció és az iskola-előkészítő készségek állnak hozzám közel. A Rajztáblában a kompozíció, az arányok, a fény–árnyék, a perspektíva és az eszközhasználat alapjait igyekszem hozzáférhetővé tenni.

Pedagógiai szemlélet

A fejlesztést játékba, mesébe és alkotásba ágyazom. Fontosnak tartom, hogy a gyermek konkrét eszközöket kapjon ahhoz, amit meg szeretne jeleníteni, miközben a mozgásos és kreatív feladatok egyszerre támogatják a figyelmet, az együttműködést és az önkifejezést.

Sajtómegjelenések

Válogatott sajtóanyagok és interjúk

ORF MagyarokOvistorna a Bécsi Magyar IskolábanBoronkai Gabriella az óvodáskori mozgásfejlesztés fizikai és mentális céljairól, koordinációról, egyensúlyról és együttműködésről beszél.Szakmai anyag megnyitása ↗Rólunk.atMesés Világ – kétnyelvű tábor és élménypedagógiaSzakmai riport a kétnyelvű gyerekekkel végzett kreatív pedagógiai munkáról és a figyelem fenntartásának módszereiről.Szakmai anyag megnyitása ↗

Portré helye

Újságíró · Minecraft-foglalkozásvezető

Korchma Zsombor

A Minecraft világát történelemmel, építészettel, tervezéssel és csapatmunkával kapcsolom össze.

Szakmai háttér és legfontosabb tapasztalatok

Eredetileg újságíró vagyok, és korábban egy magyarországi magániskolában is dolgoztam. A Minecraft-alapú táborok ötlete a saját gyerekeim játékélményéből indult: azt kerestem, hogyan lehet a képernyőn töltött időt építő, közös és tanulással összekapcsolt tevékenységgé alakítani. Ebből többéves tábori és foglalkozásvezetői gyakorlat lett.

A hozzám különösen közel álló területek

Az építészet, a várostörténet, a térbeli gondolkodás, a mérés és tervezés, a digitális építés és a nagy léptékű közös projektek állnak hozzám közel. A gyerekekkel valós épületeket vizsgálunk meg, felmérjük és vázlatoljuk őket, majd együtt építjük újra a Minecraftban.

Pedagógiai szemlélet

A játékot nem jutalomként, hanem tanulási környezetként használom. Egy konkrét közös célon dolgozunk, ezért természetesen jelenik meg a kutatás, a pontosság, a feladatmegosztás és az egymás munkájára építés. Azt szeretném, hogy a digitális világ ne elszigeteljen, hanem együttműködésre és kíváncsiságra adjon okot.

Sajtómegjelenések

Válogatott sajtóanyagok és interjúk

Rólunk.atKreatív Minecraft tábor BécsbenMinecraft, történelem, építészet, tervezés és csapatmunka összekapcsolása a gyerekekkel.Interjú megnyitása ↗

Portré helye

Musical foglalkozásvezető · közösségi szervező

Hierholcz Anna

A musicalfoglalkozásokon a gyerekekkel közösen épített történeteket, a személyre szabott szerepeket és a zene–színház játékosságát helyezem a középpontba.

Szakmai háttér és legfontosabb tapasztalatok

A Bécsi Magyar Iskola musicalcsoportját vezetem. 2026-ban a csoport első saját előadásának, A Nagy Olümposzi Eposznak a történetét és cselekményét szerzőtársakkal közösen dolgoztam ki; a karakterek és a prózai váz kialakításában is részt vettem.

A hozzám különösen közel álló területek

A musical, a dramaturgia, a közös történetalkotás, a szerepformálás és az a fajta színházi munka áll hozzám közel, ahol a próza, a zene, a humor és a gyerekek saját személyisége találkozik.

Pedagógiai szemlélet

A szerepeket nem kész sablonként osztom ki: figyelembe veszem a gyerekek személyiségét és erősségeit is. Fontos nekem a beszélgetés, a karakterek megértése és az, hogy ne csak megtanuljunk egy előadást, hanem értsük is, mit és miért játszunk.

Sajtómegjelenések

Válogatott sajtóanyagok és interjúk

ORF MagyarokHumoros musicallel készülnek a BMI diákjaiHierholcz Anna a saját musical készítéséről, a gyerekek bevonásáról, a kreativitásról és a színpadi készségek fejlesztéséről beszél.Interjú megnyitása ↗

Portré helye

Zongora · zeneszerzés · musical-foglalkozásvezető

Pecze Ádám

A Bécsi Magyar Musical Társulatban a zongora és a zeneszerzés területét képviselem, és zenei oldalról kapcsolódom a gyerekek közös színpadi munkájához.

Szakmai háttér és legfontosabb tapasztalatok

A Bécsi Magyar Musical Társulatban zongorával és zeneszerzéssel foglalkozom. A MaMUT Musical Stúdióban a zenei munka oldaláról veszek részt a közös alkotásban.

A hozzám különösen közel álló területek

A zongora, a zeneszerzés, a musical zenei világa és az a folyamat áll hozzám közel, amelyben a dallam, a ritmus és a színpadi történet egymást erősíti.

Pedagógiai szemlélet

Számomra a musicalműhelyben a zene nem különálló kíséret, hanem a közös előadás része. A zongorás és zeneszerzői munkával azt szeretném segíteni, hogy a gyerekek a ritmust, a dallamot, a szöveget és a színpadi jelenlétet egységben tapasztalják meg.

Portré helye

DLA · operatőr · dokumentumfilm-rendező

Dr. Trencsényi Klára DLA

A dokumentumfilm eszközein keresztül tanítok figyelni, kérdezni, együtt dolgozni és történetet mesélni.

Szakmai háttér és legfontosabb tapasztalatok

Operatőr és dokumentumfilm-rendező vagyok, és filmes workshopokat is vezetek fiataloknak. Bécsi foglalkozásaimon a résztvevőkkel kamerával, állvánnyal és különböző filmes szerepkörökkel dolgozunk, majd saját rövid történeteket építünk.

A hozzám különösen közel álló területek

A dokumentumfilm, a vizuális történetmesélés, az interjúkészítés, a storyboard, a családi emlékezet és a személyes tárgyakon keresztül elmesélhető történetek állnak hozzám közel. Kutatási projektekben a migráció, a városi beilleszkedés és a családi tapasztalatok filmes megközelítésével is foglalkozom.

Pedagógiai szemlélet

A filmezést csapatmunkaként tanítom. Bemelegítő és koncentrációs gyakorlatokkal indítok, majd a technikai tudást rögtön kreatív feladatokhoz kapcsolom. A célom nem pusztán egy videó elkészítése, hanem annak megtapasztalása, hogyan lesz megfigyelésből, kérdésből, emlékből és közös munkából történet.

Sajtómegjelenések

Válogatott sajtóanyagok és interjúk

FilmhuReményvasút: „A történetek mennek tovább”Személyes szakmai interjú dokumentumfilmes módszerről, gyereksorsokról, filmezési etikáról és történetépítésről.Interjú megnyitása ↗24.huReményvasút: egy film arról, hogy veszett nehéz ma gyereknek lenniRendezői interjú a dokumentumfilm készítéséről, a szereplő gyerekekkel való munkáról és a felnőtté válás filmes megközelítéséről.Interjú megnyitása ↗

Portré helye

Vallástudományi kutató · szerkesztő · foglalkozásvezető

Falusi Dóra

A történelmet, vallást, irodalmat, képzőművészetet és hétköznapi kultúrát egyetlen nagy, a gyerekekkel közösen felfedezhető történetté kapcsolom össze.

Szakmai háttér és legfontosabb tapasztalatok

Vallástudományi kutató és szerkesztő vagyok, a Károli Gáspár Református Egyetem vallástudomány mesterszakán végeztem. Franciaországi és spanyolországi évek után 2021-ben Bécsben telepedtem le. A Fecske Klub alapítójaként gyermekeknek szóló kultúr- és tudománytörténeti programokat dolgozok ki és vezetek.

A hozzám különösen közel álló területek

A magyar és európai kultúrtörténet, vallástörténet, irodalom, képzőművészet, építészet, néprajz és mitológia áll hozzám közel, főleg azok a pontok, ahol különböző korszakok és tudományterületek összekapcsolódnak.

Pedagógiai szemlélet

Nálam nincs házi feladat, vizsga vagy tudásszintfelmérő. Sok képpel, rövid videóval, kérdéssel és beszélgetéssel dolgozom, majd kreatív feladatban dolgozzuk fel a témát. Arra bátorítom a gyerekeket, hogy kérdezzenek és saját véleményt fogalmazzanak meg; nem az adatok bemagolása a célom, hanem az összefüggések felismerése és a kultúrához való személyes kapcsolat.

Sajtómegjelenések

Válogatott sajtóanyagok és interjúk

Rólunk.at„Nem tudom elképzelni, hogy a gyerekem ne tudja, ki volt József Attila”Magyar kultúra, történelmi és művészeti ismeretterjesztés gyerekeknek, a Fecske Klub szemlélete.Interjú megnyitása ↗Rólunk.atTitkok nyomában – A boszorkányok titkai a Fecske KlubbanFalusi Dóra interaktív kultúrtörténeti foglalkozása történelmi, tudománytörténeti, képzőművészeti és néprajzi összefüggésekkel.Cikk megnyitása →

Portré helye

Informatikatanár · hagyományőrző közösségi szervező · bécsi kapcsolattartó

Hupczik Andrea

Informatikatanár, hagyományőrző közösségi szervező és két fiúgyermek édesanyja vagyok. A magyar hagyományokat közösségi élménnyé szeretném tenni.

Szakmai háttér és legfontosabb tapasztalatok

A Regélő Fehér Táltos Hagyományőrző Egyesület bécsi kapcsolattartója vagyok, és a Bécsi Magyar Iskolához kapcsolódó dobos-hagyományőrző programok egyik helyi szervezőjeként dolgozom. Az Együtt dobban Bécs programban a 2007 óta működő hagyományőrző dobcsapat szakmai közösségét kapcsolom össze a bécsi résztvevőkkel.

A hozzám különösen közel álló területek

A közösségi dobolás, az ének, a magyar mondavilág és hagyományőrzés, valamint a generációk közötti kapcsolódás áll hozzám közel.

Pedagógiai szemlélet

Fontos alapelvem, hogy nem kell előzetes zenei vagy dobos tudás. A résztvevők egymásra figyelve tanulnak ritmust tartani, vezetni és alkalmazkodni. A szülőket sem csak kísérőként látom: örülök, ha a gyerekekkel együtt ők is bekapcsolódnak.

Mozgás- és képességfejlesztő · kisgyermeknevelő · gyermekjóga- és Brain Gym®-oktató

Telenkó Éva

Több mint tizenöt éve foglalkozom gyermekekkel a hat hónapos kortól a kisiskolás korig. A mozgást, a játékot és a közös felfedezést olyan alapnak tekintem, amelyen keresztül a gyerekek a saját képességeiket és érzéseiket is egyre tudatosabban ismerhetik meg.

Szakmai háttér és legfontosabb tapasztalatok

Fejlesztőpedagógiai, mozgásfejlesztési és gyermekjóga területen tanultam, emellett Brain Gym®-oktatóként is dolgozom. Pedagógiai gondolkodásomra a Waldorf-szemlélet is hatással van. Magyarországon integrált bölcsődei és óvodai csoportban csoportvezetőként szereztem tapasztalatot, jelenleg egy badeni önkormányzati óvodában dolgozom. A Bécsi Magyar Iskolában hat éve tartok óvodás foglalkozásokat és táborokat.

A hozzám különösen közel álló területek

A mozgás- és képességfejlesztés, a szabad és kreatív játék, a gyermekjóga, a Brain Gym® és a gyermekek érzelmi önkifejezésének támogatása áll hozzám különösen közel. Fontos nekem a Waldorf-pedagógia holisztikus szemlélete is.

Pedagógiai szemlélet

A gyerekekkel való foglalkozásra mindenekelőtt kapcsolatként, játékként és közös felfedezésként tekintek. Olyan biztonságos és inspiráló közeget szeretnék teremteni, ahol a gyermek önmaga lehet, bátran próbálkozhat, örömmel mozoghat, és saját élményként élheti meg azt, hogy „meg tudom csinálni”.

Sajtómegjelenések

Válogatott sajtóanyagok és interjúk

ORF MagyarokLelemények táborában a magyar gyerekekSzerkesztőségi riport a BMI gyermekprogramjáról, amely Telenkó Évát táborvezető pedagógusként és a gyermekek jógás-mozgásos foglalkozásainak vezetőjeként mutatja be.Sajtóanyag megnyitása ↗Rólunk.atFabula bábtábor – Interjú Bajka Kinga CsengelévelA Fabula Bábtábor szakmai hátterét bemutató szerkesztőségi interjú, amely Telenkó Évát Bajka Kinga Csengele társfoglalkozásvezetőjeként nevezi meg.Sajtóanyag megnyitása ↗

Dipl.-Ing. · gyermek-néptánc-foglalkozásvezető · Napraforgócskák

Varga Bernadette

A Napraforgócskák gyerektánccsoportot Veres Tamással vezetem. Külföldön született magyarként a magyar nyelv, néptánc, népzene és közösség továbbadását személyes ügyemnek tekintem; ezt a munkát mérnöki főállásom mellett önkéntesen végzem.

Szakmai háttér és legfontosabb tapasztalatok

A TU Wien Bauingenieurwesen szakán végeztem, hivatalos titulussal Dipl.-Ing., és teljes állásban projektvezető statikusként dolgozom. A néptánc gyerekkorom óta része az életemnek: már óvodásként táncházakba jártam, később a cserkészetben sokat foglalkoztam gyerekekkel, és több vezetői képzést is elvégeztem. Az egyesületben intenzíven táncolok, és ennek természetes folytatásaként vezetem a Napraforgócskákat.

A hozzám különösen közel álló területek

A gyerekekkel való foglalkozás, a néptánc, a népzene, a játékos oktatás és a közösségformálás áll hozzám a legközelebb. Fontos nekem, hogy a gyerekek magyar énekeket, népi játékokat és táncokat tanuljanak, miközben a nyelvhez és a közösséghez való kötődésük is erősödik.

Pedagógiai szemlélet

Abból a személyes tapasztalatból indulok ki, hogy a hagyomány csak akkor marad élő, ha a következő generáció ténylegesen használja és megéli. A foglalkozásokon ezért a néptánc és a népzene mellett minden alkalommal helyet kap a játék is. Nem elsősorban fellépésre készítek: azt szeretném, hogy a magyar kulturális közeg természetes és örömteli élménnyé váljon.

Portré helye

Néptánc-foglalkozásvezető · népzenész

Veres Tamás

Hatéves korom óta néptáncolok, és a táncra ma is olyan élő közösségi nyelvként tekintek, amelyet gyerekekkel ugyanúgy örömmel lehet megszerettetni, mint felnőttekkel.

Szakmai háttér és legfontosabb tapasztalatok

Hatévesen kezdtem néptáncolni Gyöngyösön, a Tomory Gábor Néptánciskolában, amelynek egyetemista koromig tagja voltam. Bécsbe költözésem után csatlakoztam a Napraforgókhoz, majd 2023-tól Varga Bernadette-tel közösen átvettük a Napraforgócskák gyermekcsoport vezetését. A gyerekcsoport házi zenekarában ütőgardonon is játszom.

A hozzám különösen közel álló területek

A magyar néptánc, a közösségi táncház, a gyermek-néptáncoktatás, a ritmus és az élő népzene áll hozzám közel. A tánc számomra nem időszakos hobbi, hanem olyan állandó közeg, amelyet új városban is ösztönösen kerestem.

Pedagógiai szemlélet

Gyerekekkel játékos, közvetlen légkörben dolgozom. A próbákon a tánclépések mellett népdalok, játékok, csujjogatások és közös színpadi feladatok is helyet kapnak. Fontos nekem az egymásra figyelés és az, hogy a gyerekek a hagyományt ne kötelességként, hanem saját élményként vigyék tovább.

Sajtómegjelenések

Válogatott sajtóanyagok és interjúk

Rólunk.atTúrót ettem, nem ordát, ezért nőttem ekkorát!Szakmai riport a gyermek-néptánctáborról és a foglalkozásvezetők közös pedagógiai munkájáról.Szakmai anyag megnyitása ↗

Portré helye

Fotóművész · alkalmazott fotográfus · kurátor · oktató

Bánhalmi Norbert

Fotósként és oktatóként azt keresem, hogyan lesz a technikából saját látásmód, egy jól elkészített képből pedig valódi történet. Gyerekekkel és felnőttekkel egyaránt dolgozom; a fényképezést nem pusztán eszközhasználatként, hanem figyelemként és önkifejezésként tanítom.

Szakmai háttér és legfontosabb tapasztalatok

1999 óta foglalkozom fotográfiával, de számomra a fényképezés soha nem csak szakma volt. Az informatika, a vizuális gondolkodás és az emberi történetek iránti érdeklődés végig együtt alakította a pályámat. 2005-ben informatikai mérnökként végeztem, majd a Magyar Honvédség Híradó és Informatikai Parancsnokságán dokumentációs feladatokon keresztül kerültem közel a professzionális képalkotáshoz. 2006-ban létrehoztam a HIPStudiót, később elvégeztem a New York Institute of Photography képzését, 2018-ban pedig alkalmazott fotográfusi képesítést szereztem. Ma Bécs és Budapest között dolgozom.

A hozzám különösen közel álló területek

Leginkább azok a helyzetek érdekelnek, amikor a kamera előtt valaki már nem szerepelni próbál, hanem egyszerűen jelen van. A portré mellett fontos számomra a társadalmi emlékezet, a diaszpóra, az identitás és az emberi méltóság kérdése. A fotográfiát természetesen kapcsolom össze a technológiával, a tartalomkészítéssel, a webbel és az AI eszközeivel – úgy, hogy közben az ember maradjon a középpontban.

Oktatói szemlélet

Az óráimon nincs egyetlen „helyes” kép. Inkább azt keresem a résztvevőkkel együtt, hogy ki mit lát, mit akar elmondani, és ehhez milyen technikai döntések segítenek. A célom minden korosztálynál ugyanaz: önállóan gondolkodni, tudatosan használni az eszközöket, és olyan dolgot létrehozni, aminek személyes vagy közösségi értéke van.

Könyvek

Fotográfiai könyvek és társművészeti kiadványok

Könyv · 2017Ébredés — az Új kezdet!Dr. Dank Magdolnával, Elek Erikával és Dr. Csernus Imrével létrehozott fotográfiai kötet tizenkét nő újrakezdéséről nőgyógyászati daganatos betegség után. ISBN 978-963-12-8663-2.Könyv megnyitása ↗Könyv · 2017SzösszenetekVincent & Vincent, Kovács Olga, Telekes Péter és Bánhalmi Norbert közös, irodalmat, fotográfiát és mozgóképet összekapcsoló kiadványa. ISBN 978-615-00-0053-4.Könyv megnyitása ↗Könyv · 2018A Nő világaVámos Miklós, Lénárt Éva és Bánhalmi Norbert közös kötete a női élet kilenc átmenetéről, portrékkal, személyes történetekkel és irodalmi szövegekkel. ISBN 978-615-00-1829-4.Könyv megnyitása ↗

Sajtómegjelenések

Válogatott sajtóanyagok és interjúk

SHE / Life.huA férfi, aki a külsődet nézi, de a lelkedet látjaNagyinterjú a portréfotózás pszichológiájáról, az ember és a kamera közötti bizalomról, valamint Bánhalmi Norbert fotográfiai szemléletéről.Interjú megnyitása ↗Záridő Fotós MagazinMűvész az üzlet mögött – New YorkÉletútinterjú a fotográfiai pályáról, a New York-i alkotói fordulatról, kiállításokról és a művészeti gondolkodás kialakulásáról.Interjú megnyitása ↗Petőfi TVDigitális fotókiállítás TihanybanTelevíziós sajtóanyag a Rege Galéria digitális kiállítási modelljéről, a jubileumi fotókiállításról és Bánhalmi Norbert kiállítási szemléletéről.Sajtóanyag megnyitása ↗

Művészettörténész · muzeológus · fotográfiai foglalkozásvezető

Balogh Dávid

A fotográfiát történeti, vizuális és kulturális összefüggéseiben értelmezem. Előadásaimban egy-egy fotográfus vagy korszak munkásságát a történeti háttér, a technika, az érzelmi hatás és a művészeti jelentés felől is vizsgálom, külön figyelemmel a festészet és a fotográfia kapcsolatára.

Szakmai háttér és legfontosabb tapasztalatok

Az ELTE Bölcsészettudományi Karán végeztem okleveles művészettörténészként, ahol magyar és egyetemes fotótörténetet is tanultam. Főállású művészettörténészként a fóti Németh Kálmán Emlékház vezetőjeként dolgozom, emellett Fót történetéhez, néprajzához és művészettörténetéhez kapcsolódó helytörténeti kutatásokat végzek.

Az elmúlt években számos fotótörténeti, képzőművészeti és helytörténeti kiállítást rendeztem, illetve nyitottam meg Magyarországon és külföldön, többek között New Yorkban és Bécsben. Kovács István amatőr fotográfus életművét digitalizáltam és rendszereztem, majd a kutatás eredményeit a Fót krónikása című kiállításon mutattam be. Legutóbbi szakmai feladataim között szerepelt dr. Fogarasi Klára néprajzos-fotótörténész Örök emlékül 2. című kiállításának megnyitása a budapesti Titok Galériában. Több Fóthoz kapcsolódó könyv és kiadvány szerzőjeként, illetve szerkesztőjeként is dolgozom.

A hozzám különösen közel álló területek

A kutatási eredményeim közérthető és szakmailag pontos interpretálását kiemelt feladatomnak tekintem. Könyvekben, kiállításokban, várostörténeti sétákon, útibeszámolókban, hely- és művészettörténeti előadásokban, valamint cikkekben és tanulmányokban dolgozom fel és osztom meg a feltárt összefüggéseket.

Különösen közel áll hozzám a fotótörténet, a helytörténet, a vizuális kultúra, a festészet és fotográfia kapcsolata, valamint az archív fotóanyagok rendszerezése és értelmezése.

Pedagógiai szemlélet

Az előadásaimon azt tartom fontosnak, hogy a hallgatók ne elszigetelt képeket vagy technikai megoldásokat lássanak, hanem összefüggésekben gondolkodjanak: felismerjék, hogy egy-egy irányzat, műfaj vagy fotográfiai szemlélet milyen történeti és művészeti közegben alakult ki, és mely alkotók milyen újításokat hoztak.

A fotóklubban a képelemzéshez történeti és művészettörténeti nézőpontot adok. Az előadássorozattal azt szeretném elérni, hogy a résztvevők a fotográfia sokféle megközelítésén keresztül ne csak technikailag fényképezzenek egyre tudatosabban, hanem idővel saját, következetesebb vizuális nyelvet is kialakítsanak.

Könyvek és kutatások

Válogatott helytörténeti és művészettörténeti munkák

Könyv · művészettörténetA fóti templom festészeti értékeA fóti Szeplőtelen Fogantatás-templom falképeinek és oltárainak ikonográfiáját feldolgozó, a szerző művészettörténeti szakdolgozatából továbbfejlesztett önálló kötet.Könyv és interjú ↗Könyv · 2022 · társszerzőBíborba, bársonyba, gyöngyös koszorúba – Lakodalmi szokások Fóton (1883–1950)Szűcs Máriával közösen készített, hároméves kutató- és gyűjtőmunkára épülő kötet. Balogh Dávid a fóti társadalom, a paraszti lakodalmi szokások és a főúri esküvők történetének fejezeteit is jegyzi.Néprajzi Múzeum könyvajánló ↗Könyv · 2024 · helytörténetA fóti Suum Cuique telep története144 oldalas helytörténeti monográfia a Fótújfalu elődjét jelentő Suum Cuique telepről, Apponyi Franciska munkájáról és a telephez kapcsolódó emberi sorsokról.Bibliográfiai rekord ↗

Sajtómegjelenések

Válogatott sajtóanyagok és interjúk

FÓTINFOMegjelent Balogh Dávid könyve a fóti Suum Cuique-telep történetérőlA szerzővel készült beszélgetés a többéves helytörténeti kutatásról, a 12 családi interjúról, a levéltári munkáról és a könyv megszületéséről.Interjú megnyitása ↗Fóti HírnökFótiakat a címlapra: Fóti Értéktár BizottságInterjú és szakmai bemutatkozás a fóti kulturális és épített örökség feltárásáról, megőrzéséről és a helytörténeti gyűjtőmunkáról.Szakmai anyag megnyitása ↗Vörösmarty Művelődési Ház„Bíborba, bársonyba, gyöngyös koszorúba” – lakodalmi szokások FótonBalogh Dávid saját szakmai írása a kiállítás létrejöttéről, a tárgyi és fényképanyag felkutatásáról, valamint a fóti lakodalmi hagyományok dokumentálásáról.Szakmai anyag megnyitása ↗

Sipos Tibor

Néptáncoktató · Napraforgók

Sipos Tibor

1988 óta része az életemnek a magyar néptánc. Számomra a tánc nem egyszerűen mozgás vagy hagyományőrzés: egy olyan közeg, amely egyszer már átsegített egy nehéz életszakaszon, azóta pedig közösséget, irányt és folyamatos felfedezést ad. Ma ezt az élményt szeretném továbbadni azoknak, akik most teszik meg az első lépéseiket.

Kapcsolódó program

Napraforgók – felnőtt néptánc

Szakmai háttér és legfontosabb tapasztalatok

1988-ban, a katonai szolgálatom alatt találtam rá a néptáncra a Kőszeg, későbbi nevén Szökős együttesben. Életem egyik mélypontja volt ez az időszak: nagyon nehéz volt megélnem a szerelmemtől való elszakítottságot, és szükségem volt valamire, ami átsegít rajta. A tánc és a közösség végül sokkal többet adott annál, mint amit reméltem. Meggyógyított, és lassan az életem részévé vált; az együttes közössége pedig a második családom lett. Azóta is lélekemelő számomra felfedezni, mennyi emberség, tapasztalat és finom viszony van belekódolva a régi táncokba, és ugyanígy megérint a népdalok képi, letisztult világa. Amikor szükség lett rá, természetesen vállaltam a hozzánk érkezők tanítását és próbák vezetését. 2005-ben Szombathelyen, a Szökősben kezdtem kezdőket oktatni; 2014-től Bécsben, a Délibábban a kezdők tanítása mellett koreográfiákat is betanítottam; 2018-ban pedig a Napraforgókkal elindítottuk a Felzárkóztató csoportot. Az együttesi munka, valamint a sok hétvégi és nyári tábor során szinte a teljes Kárpát-medence tánchagyományával volt lehetőségem közelről találkozni.

A hozzám különösen közel álló területek

Különösen közel áll hozzám a felnőttek oktatása az alapoktól. A kezdő csoportban lépésről lépésre haladunk, és újra meg újra azt látom, hogy a tánc öröme nem életkor kérdése. Ugyanilyen fontos számomra a páros táncok világa. Nemcsak a lépéseket és a technikát szeretném átadni, hanem azt az egymásra figyelést is, amely két embert valóban képessé tesz a harmonikus együttmozgásra.

Oktatói szemlélet

A páros tánc testi empátia: gesztusaink egymáshoz igazodnak. Amikor a férfi vezet és a nő követ, a mozdulatok párbeszéddé válnak. A figyelem körbeér, vezetés és követés – mint az évszakok – egymásba fordulnak.

Portré helye

Néptáncoktató · Napraforgók elnökhelyettese

Orbán Dalma

Gyerekkorom óta a Napraforgók közösségéhez tartozom; ma az egyesület elnökhelyettese és a kezdő csoport női táncoktatója vagyok.

Szakmai háttér és legfontosabb tapasztalatok

2009-ben, két és fél évesen már színpadra léptem a Napraforgók jubileumi műsorában. Ma az egyesület elnökhelyettese vagyok, és Sipos Tibor munkáját rendszeresen segítve a kezdő csoport női táncoktatójaként dolgozom. Gyerekeket és felnőtt kezdőket is tanítok.

A hozzám különösen közel álló területek

A magyar néptánc, a viseletkultúra, a táncházi közösség és a generációkon át öröklődő hagyomány áll hozzám a legközelebb.

Pedagógiai szemlélet

A kezdőkkel az alapoktól dolgozom, és a saját többgenerációs táncos tapasztalatomat igyekszem érthető, követhető tanításba átfordítani. Fontos nekem, hogy a résztvevők ne csak lépéseket tanuljanak, hanem természetes kapcsolatot alakítsanak ki a zenével, a viselettel és a közösségi tánc kultúrájával is.

Sajtómegjelenések

Válogatott sajtóanyagok és interjúk

Rólunk.atTúrót ettem, nem ordát, ezért nőttem ekkorát!Riport-interjú a gyermek-néptánctábor módszertanáról, a csoporthoz igazított tanításról, ismétlésről és továbbhaladásról.Szakmai anyag megnyitása ↗

Portré helye

Meseíró · illusztrátor · foglalkozásvezető

Egri Mónika

Több évtizedes animációs és illusztrációs tapasztalatomat olyan alkotóműhelyekbe viszem át, ahol a résztvevők a saját képi megoldásaikat kereshetik.

Szakmai háttér és legfontosabb tapasztalatok

Animációs rajzfilmrajzolóként kezdtem a pályámat, és mintegy tizennégy éven át dolgoztam animációs produkciókban, többek között a Pumukli kalandjai, a Pettson és Findusz és a Mr Bean animációs sorozat projektjeiben. Dolgoztam nemzetközi filmes produkciókban kellékesként, gyermekmagazin szerkesztőségében, 2010 óta pedig szabadúszó illusztrátorként dolgozom. Több mint harmincöt kiadványban jelentek meg munkáim; 2018-ban saját mesekönyvem is megjelent Állati illemtan címmel.

A hozzám különösen közel álló területek

A gyerekkönyv-illusztráció, az animáció, a humoros vizuális történetmesélés, az akvarell, a pop-up technika, a meseírás és a közös alkotás áll hozzám közel. A rajz és a történet számomra szorosan összetartozik.

Pedagógiai szemlélet

A workshopjaimon kifejezetten arra biztatom a résztvevőket, hogy ne az én mintámat másolják, hanem saját megoldást keressenek. Nem várok magas szintű rajztudást: technikát mutatok és segítek, de az egyedi alkotást tartom fontosnak. A ReKreációban ehhez közösségi és környezettudatos szemlélet is társul.

Sajtómegjelenések

Válogatott sajtóanyagok és interjúk

Pagony„Amikor egyedül vannak a könyvvel, valójában akkor sincsenek egyedül”Gyerekkönyv-illusztráció, vizuális történetmesélés és a különböző életkorok képi világa.Interjú megnyitása ↗Író CimborákInterjú Egri MónikávalÍrás, illusztráció, közös alkotás és a saját vizuális-irodalmi hang kialakulása.Interjú megnyitása ↗

Mag. Dapin Hajnalka Judit

Zenepedagógus · zeneterapeuta

Mag. Dapin Hajnalka Judit

Harminc éve dolgozom pedagógusként. A zenetanításban, a csoportos zenei foglalkozásokban és a zeneterápiában ugyanaz érdekel: hogyan lehet valakihez úgy kapcsolódni, hogy a zene valóban az ő saját útját, fejlődését és belső erőforrásait szolgálja.

Szakmai háttér és legfontosabb tapasztalatok

Tanítóképző szakközépiskolában érettségiztem Zilahon 1995-ben, majd Nagyváradon és a németországi Weingartenben tanultam zenepedagógiát. Bécsben 2007-ben szereztem énekpedagógusi diplomát. Később a Virginia Satir nevéhez kötődő rendszerpszichoterápiás szemlélettel is megismerkedtem, amelyet 2012 óta tanácsadói munkában használok. A zenei és terápiás területek végül a zeneterápiában értek össze számomra; 2017 óta tanultam zeneterápiát a Bécsi Zeneművészeti Egyetemen, ahol 2025-ben szereztem meg a diplomámat. Pedagógiai munkám során főként egyéni hangszeroktatással – zongorával, gitárral és furulyával – valamint csoportos zenei foglalkozásokkal, többek között baba-mama muzsikával és óvodai zeneoktatással foglalkoztam. Zeneterapeutaként a koraszülött babáktól az idősekig minden korosztállyal volt lehetőségem dolgozni.

A hozzám különösen közel álló területek

A zenepedagógián belül az egyéni hangszeroktatás – zongora, furulya, gitár és citera – és a gyerekeknek szóló csoportos zenei munka áll hozzám különösen közel. A zeneterápiában családterápiás munkával foglalkozom koraszülött babák és szüleik mellett, egyéni folyamatokkal segítek fejlődési zavarokkal, autizmussal, mutizmussal, figyelem- vagy kötődési nehézségekkel élő gyerekeket, és önismereti csoportokat is vezetek felnőtteknek.

Pedagógiai szemlélet

Abból indulok ki, hogy a zene minden ember veleszületett joga. Minden találkozásban izgalmas feladat megtalálni azt a személyre szabott utat, amelyen az adott ember valóban előre tud lépni. A hibákra nem kudarcként tekintek; inkább kedves útjelzőknek látom őket. Zenélni szerintem akkor érdemes, ha örömöt ad, de annak is van helye, ha közben más érzéseket élünk meg vagy fejezünk ki. Tanárként és terapeutaként arra törekszem, hogy olyan tükröt tartsak a gyerekek elé, amelyben felismerhetik a saját belső értéküket.

Sajtó

Válogatott sajtóanyagok és interjúk

Rólunk.atPajzán népmesék BécsbenCikk megnyitása ↗Rólunk.atAhány hangszer, annyi lehetőségCikk megnyitása ↗

Pohl Balázs portréja

Waldorf-tanár · drámapedagógus · színházi alkotó

Pohl Balázs

A Gimi-Svung létrehozója és foglalkozásvezetője; a SVUNG – Bécsi Magyar Színház művészeti vezetője.

Saját bemutatkozás

Waldorf-tanári, drámapedagógusi és színházi tapasztalatokkal felvértezve vágtam bele két éve a Gimi-Svung nevű, fiataloknak szóló dráma-csoport létrehozásába.

Pedagógiai cél

Feladatomnak tartom a résztvevők szabad, önálló gondolkodásra, véleményformálásra ösztönzését, valamint, hogy a felvetett témákat, kérdéseket a saját életükből, környezetükből vett tapasztalatokkal össze tudják kapcsolni.

Módszer

Mindezt a drámapedagógia és a színház eszközeivel kívánjuk elérni.

Sajtómegjelenések

Válogatott sajtóanyagok és interjúk

Rólunk.at · 2021„Svung” – Bécsi Magyar SzínkörÁtfogó interjú a bécsi pályáról, a korábbi színházi tapasztalatokról, a Waldorf-tanárképzésről és a SVUNG művészeti vezetéséről.Cikk megnyitása ↗Rólunk.at · 2022Eljuthatunk messzire – Interjú Pohl BalázzsalKözvetlen alkotói interjú a darabírásról, rendezésről, társulatépítésről és a SVUNG működtetésének gyakorlati oldaláról.Interjú megnyitása ↗Rólunk.at · 2025A Svung Fondüjében mindenki sajtFriss portré az író-rendező és társulatvezető munkáról, a Fondü bemutatóján keresztül.Cikk megnyitása ↗

Póser-Piroska Ildikó portréja

Csapatparancsnok · ifjúsági közösségi vezető · cserkészet

Póser-Piroska Ildikó

A cserkészet számomra nem egy kívülről felvett vezetői szerep, hanem közösség, felelősség és életforma. Gyerekkorom óta része az életemnek, ma pedig csapatparancsnokként azon dolgozom, hogy a bécsi magyar fiatalok olyan közösséghez tartozzanak, ahol a magyar nyelv, az identitás, az önállóság és a másokért vállalt felelősség egyszerre tud erősödni.

Szakmai és közösségi háttér

Gyerekkorom óta cserkész vagyok, és hosszú évek óta dolgozom a bécsi magyar cserkészközösségben. 2016 óta a 72. sz. Széchenyi István Cserkészcsapat csapatparancsnokaként felelek a közösség működéséért és a vezetői munka összehangolásáért. Számomra a cserkészet egyik legnagyobb értéke, hogy a fiatalok nem nézőként vannak jelen, hanem fokozatosan valódi feladatokat és felelősséget kapnak.

A hozzám különösen közel álló területek

A közösségépítés, a jellemnevelés, a magyar nyelv és kultúra továbbadása, az ifjúsági vezetőképzés és a generációk közötti kapcsolat áll hozzám a legközelebb. Fontosnak tartom azt is, hogy a fiatalok megtapasztalják: egy közösség nem valami készen kapott dolog, hanem olyan tér, amelyért nekik is tenniük kell.

Vezetői szemlélet

Abban hiszek, hogy életrevaló, önálló és segítőkész fiatalokat nem pusztán elmondott szabályokkal lehet nevelni. Valódi helyzetekre, bizalomra, feladatokra és egymásra utaltságra van szükség. Vezetőként igyekszem olyan keretet teremteni, ahol lehet hibázni, tanulni, kezdeményezni és fokozatosan felelősséget vállalni másokért is.

Sajtómegjelenések

Válogatott sajtóanyagok és interjúk

ORF Magyarok · 2025Egyszer cserkész, mindig cserkészKifejezetten róla és vezetői útjáról szóló portré: gyermekkori cserkészélmények, csapatparancsnoki szerep, jellemnevelés és a diaszpóra magyar közössége.Portré megnyitása ↗ORF Magyarok · 2024Életrevaló fiatalokat nevel a cserkészetRiport a csapatépítésről, vezetőképzésről, felelősségvállalásról és a cserkészet három meghatározó pilléréről.Riport megnyitása ↗Rólunk.at · 2025Magyar családi nap a bécsi cserkészekkelKözösségi riport, amely csapatparancsnokként mutatja be szerepét a generációkat összekapcsoló bécsi magyar cserkészközösségben.Cikk megnyitása ↗